多省教育厅官宣：打造“AI+教育”改革新生态

通过人工智能与教育的深度融合，推动教育高质量发展，为建设社会主义现代化强国提供有力支撑。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》（以下简称《纲要》）的发布为地方高校人工智能发展提供了明确方向，多省随即出台具体行动方案，浙江、江苏、福建、陕西等陆续发布本省“人工智能+教育”行动方案，以2027年为节点，系统性布局高校人工智能发展蓝图，从学科建设、课程革新、产教融合等多维度提出具体要求，旨在形成协同推进的育人新格局。

官方定调：打造“AI+教育”改革新生态

我们梳理了各地发布的行动方案，发现各省行动方案虽立足区域发展特色，但在高校建设路径上，例如学科专业扩容、课程体系革新、产教协同深化、基础设施升级等方面，呈现出显著共性。

在学科专业布局方面，各省均强调人工智能与其他学科的交叉融合，支持高校增设人工智能学科专业及硕博学位授权点。

例如甘肃提出增设20个左右人工智能相关学科专业，改造200个特色专业；江苏则聚焦打造人工智能专业集群，支持省级人工智能学院建设，推动“人工智能+X”交叉学科发展，推动人工智能与数学、物理学、人文艺术深度融合；河南鼓励高校成立人工智能学院、未来技术学院；广西则引导高校结合区域产业需求打造特色专业集群。这种跨学科融合既回应发展需求，也通过专业升级改造传统学科，例如甘肃推动人工智能促进传统专业升级，浙江支持“人工智能+”特色专业建设，形成覆盖全学科的专业体系等。

课程体系构建是各省方案的核心落点，要求构建“通识基础+专业核心+交叉融合”的三级课程体系。例如陕西明确将《人工智能导论》纳入本科通识必修课，实现全覆盖；甘肃、河南、浙江、陕西则明确，推动高校开设人工智能通识课程，建设精品课程等。甘肃强调开发交互式、多模态数字化新形态教材，支持编写具有前瞻性的通识教材，河南鼓励开发“数字化”“活页式”“模块化”课程和教材，推进教育资源从传统的“知识中心”模式向“能力中心”模式转变。这种课程设计不仅注重基础工具掌握，更强化伦理教育与实践创新，如甘肃、河南、浙江、陕西等均要求加强人工智能伦理教育，浙江推动跨学科协作学习，形成“基础—应用—创新”的递进式培养路径。

在课程体系革新之外，产教融合成为人才培养的关键抓手，各省鼓励高校与企业共建产业学院、实习基地。江苏成立省级人工智能行业产教融合共同体，支持职业院校与龙头企业共建产业学院；浙江推进“西湖之光”算力联盟及启真算力中心建设，构建教育大数据中心；甘肃则将推动高校与人工智能龙头企业合作，共建实验室、实习实践基地，建立“产学研用”一体化体系。这种深度合作不仅提升学生解决实际问题的能力，更通过企业真实项目驱动，促进科研成果转化，如深圳职业技术大学携手企业建设国家级职教双创资源库，实现跨校跨企资源共享。

基础设施升级与治理创新则为人工智能教育提供支撑保障。各省积极推动智慧校园建设，升级网络基础设施，构建智能化信息基础设施体系。甘肃提到要开发甘肃人工智能高等教育大模型，整合教学资源库与智能助教系统；浙江计划推进省级主节点和各地市、学校分节点的教育云支撑体系建设；陕西力图建设教育大数据中心，推动教育数据归集与整合。同时，各地注重治理模式革新，甘肃提出建立基于数据驱动的教学监测平台，实现从单一结果评价向“过程+成效”综合评价转型；各地均提出运用人工智能技术优化管理体制，实现校园精细化管理；江苏则明确，探索“人工智能双师课堂”组织实施模式，推动教师与人工智能协同教学，实现企业导师与课程、学生的精准匹配，打造沉浸式教学场景，提升教学质量。