2024年浙江树人学院录取分数线是多少分?今年最低考多少分才能上浙江树人学院?2024年浙江树人学院招生分数线高吗?会涨还是会降?
根据去年(2023年)浙江树人学院在各省的最低录取分数线得知:
1、在本省:在浙江省(1段)最低录取分数线综合类509分,(2段)最低录取分数线综合类486分。
2、在外省:在云南省(本二)最低录取分数线理科405分、文科480分;在湖北省(本科)最低录取分数线历史类432分、物理类449分;在安徽省(本二)最低录取分数线理科442分、文科460分,更多省市见如下表格。
另外还可以通过赶考猫2024高考志愿模拟填报平台,科学评估浙江树人学院2024年在各省的预估录取分数线与录取率。
2024年考生或家长们可查询如下表格,找到浙江树人学院在本省录取的最低分、最低位次等数据,科学预测该院校今年在本省最低录取投档线。
省份 | 科目 | 最低分 | 最低位次 | 省控线 |
---|---|---|---|---|
安徽(本二) | 理科 | 442 | 148587 | 427 |
文科 | 460 | 41930 | 440 | |
福建(本科) | 历史类 | 454 | 23672 | 453 |
物理类 | 459 | 81882 | 431 | |
甘肃(本二) | 理科 | 349 | 78033 | 337 |
文科 | 426 | 24290 | 420 | |
广西(本二) | 理科 | 355 | 144043 | 347 |
文科 | 449 | 44090 | 428 | |
贵州(本二) | 理科 | 375 | 130893 | 371 |
文科 | 479 | 40758 | 477 | |
贵州(专科) | 理科 | 331 | 170443 | 180 |
文科 | 469 | 46720 | 180 | |
河南(本二) | 理科 | 435 | 271868 | 409 |
文科 | 487 | 74845 | 465 | |
湖北(本科) | 历史类 | 432 | 45904 | 426 |
物理类 | 449 | 113211 | 424 | |
湖南(本科) | 历史类 | 440 | 49902 | 428 |
物理类 | 432 | 150958 | 415 | |
江西(本二) | 理科 | 457 | 116725 | 445 |
文科 | 480 | 46099 | 472 | |
江西(专科) | 理科 | 351 | 101178 | 200 |
文科 | 351 | 65978 | 200 | |
江苏(本科) | 历史类 | 478 | 51746 | 474 |
物理类 | 460 | 164240 | 448 | |
山西(本二C) | 理科 | 362 | 25316 | 396 |
陕西(本二) | 文科 | 425 | 39112 | 403 |
四川(本二) | 理科 | 433 | 189872 | 433 |
文科 | 473 | 63251 | 458 | |
云南(本二) | 理科 | 405 | 102609 | 405 |
文科 | 480 | 36336 | 465 | |
浙江(1段) | 综合类 | 509 | 152342 | 488 |
浙江(2段) | 综合类 | 486 | 176545 | 274 |
查看详细数据请进入:https://www.gankaomao.com/baokao/ |
浙江树人学院创办于1984年,是一所由浙江省政协创立、省教育厅主管的社会力量办学本科高校。2004年习近平同志在浙江工作期间视察学校,高度肯定了学校的办学道路并提出了殷切希望。办学39年来,学校办学质量稳步提升,社会声誉不断提高,已培养出9万余名专业知识扎实、动手能力强、人文素质好、具有吃苦耐劳精神的社会主义建设人才。
学校现有杭州拱宸桥与绍兴杨汛桥两个校区,占地1230余亩,总建筑面积约66万平方米。设有院士领衔的树兰国际医学院等12个二级学院,在校生1.8万余人。教学仪器设备总值约2.56亿元,图书馆藏书201万余册,电子图书约100万余种。2015年学校被确定为浙江省首批应用型试点示范建设学校,在中国民办本科院校竞争力排行榜中连续多年荣获第一。
学校坚持党建引领,不断深化立德树人工作。学校党委入选全省高校党建工作示范高校,有2个全国党建工作样板支部,教育部高校思政创新发展中心1个,入选全国民办学校党建特色项目建设基地、省高校党建“双创”工作示范高校、标杆院系、样板支部的培育创建单位,获批2个浙江省高校思政名师工作室,近几年,连续获得浙江省高校新媒体综合竞争力十强、浙江省教育新媒体创新奖。通过构建两校区一体化育人格局,以“新思想导航”工程、“四季树人”校园文化建设、班团成才堡垒建设、“易班”平台建设等为载体形成“三全育人”长效机制。
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